Matrícula abierta
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Este diplomado proporciona una visión general del desarrollo y de sus potencialidades transformadoras, no sólo desde una perspectiva teórica sino vinculándolo directamente a las condiciones en que se desenvuelve la vida de los ciudadanos. También pretende transmitir un conocimiento preciso sobre cómo se configura la cooperación internacional al servicio del desarrollo, constituyendo, en la actualidad, un sistema que se encuentra en proceso de transformación. En ese contexto se destaca el sentido de las políticas y estrategias de ayuda de los diferentes donantes, los principales instrumentos y actores de la cooperación internacional.
De este modo, los participantes se familiarizarán con el funcionamiento y la gestión de las modalidades de ayuda y reflexionarán acerca de las implicaciones políticas, institucionales y técnicas que dichas modalidades conllevan. Por otra parte, quienes participen en esta acción formativa adquirirán las competencias necesarias para desenvolverse profesionalmente en el ámbito de la planificación del desarrollo, en general; y de la formulación, seguimiento y evaluación de programas y proyectos de cooperación internacional, de una forma más concreta y aplicada. Para ello, el módulo II –con un carácter eminentemente práctico de taller virtual- recorre tanto los enfoques clásicos como las técnicas y metodologías más recientes e innovadoras utilizadas en el mundo de la cooperación para el desarrollo.
<<Prácticas voluntarias virtuales o presenciales en las sedes de nuestras oficinas de la OEI y en la Secretaria General. 50 horas de dedicación, 25 horas de inmersión en el sistema de gestión integral de proyectos de la OEI y 25 horas desarrollando un proyecto de cooperación en educación.>>
¿Por qué inscribirse al curso?
- Contenidos de actualidad y relevantes para profesionales de la Cooperación Internacional.
- Seguimiento docente en grupos de no más de 35 alumnos.
- Sesiones en directo en todas las unidades de aprendizaje.
- Practica con una comunidad de profesionales de toda Iberoamérica.
MÓDULO 1 CONTEXTO INTERNACIONAL, INSTRUMENTOS y ENFOQUES DE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL
- Tema 1. Introducción al desarrollo y al subdesarrollo
- Tema 2. La cooperación al desarrollo
- Tema 3. El SICD. El multilateralismo y las instituciones internacionales
- Tema 4. El SICD. Los actores públicos lo cales y entidades privadas.
- Tema 5. El SICD: Modalidades instrumentos
Enfoques trasversales
- Tema 6. Enfoques transversales: El enfoque de género
- Tema 7. Enfoques transversales: El enfoque de derechos
- Tema 8. Enfoques transversales: La sostenibilidad ecológica
- Tema 9. La planificación en las intervenciones de cooperación
- Tema 10. Planificación estratégica
La gestión orientada a resultados de desarrollo
- Tema 11. Introducción a la GORD
- Tema 12. Principales componentes de la GORD
- Tema 13. Gestión de riesgos, monitoreo y gestión del desempeño
La gestión del ciclo de proyecto
- Tema14. La gestión del ciclo del proyecto. El EML y sus características
- Tema 15. La identificación
- Tema 16. El diseño y la formulación
- Tema 17. Financiación
- Tema 18. Ejecución y seguimiento
La evaluación
- Tema 19. Definiciones y tipos
- Tema 20. Los componentes de la evaluación
- Tema 21. Las herramientas de la evaluación
- Tema 22. Itinerario de la evaluación
Prácticas voluntarias virtuales o presenciales en las sedes de nuestras oficinas de la OEI y en la Secretaria General. 50 horas de dedicación, 25 horas de inmersión en el sistema de gestión integral de proyectos de la OEI y 25 horas desarrollando un proyecto de cooperación en educación.
¿Qué vas a aprender?
-
Competencias necesarias (conceptos y habilidades) para desenvolverse profesionalmente en el ámbito de la planificación del desarrollo, en general; y de la formulación, seguimiento y evaluación de programas y proyectos de cooperación internacional, de una forma más concreta y aplicada.
-
Diseño, formulación y seguimiento de una intervención, desde la planificación a la evaluación, de Cooperación al Desarrollo.
Aplicar los conocimientos adquirido a través de las prácticas virtuales o presenciales en la sede de la OEI, así como en las oficinas nacionales de los países.
Trabajar de manera colaborativa- simulando la formulación de proyectos de cooperación- para la entrega de actividades y sobre las temáticas más operativa.
- Transmitir un conocimiento preciso sobre cómo se configura la cooperación internacional al servicio del desarrollo, constituyendo un sistema (políticas, estrategias, instrumentos y actores) que se encuentra en proceso de profunda transformación.
-
Conocer el funcionamiento y la gestión de las nuevas modalidades de ayuda y reflexionarán acerca de las implicaciones políticas, institucionales y técnicas que dichas modalidades conllevan.
-
Recorrer tanto los enfoques clásicos como las técnicas y metodologías más recientes e innovadoras utilizadas en el mundo de la cooperación para el desarrollo.
-
Organismos nacionales e internacionales de desarrollo;
-
Organizaciones no gubernamentales y fundaciones;
-
Otras entidades, públicas y privadas, que tengan responsabilidad en el diseño, la gestión y la evaluación de proyectos y programas de desarrollo, o que tengan como interlocutores a organismos de cooperación internacional que prestan asistencia técnica o financiera.
-
Igualmente, el curso va dirigido a todas aquellas personas, con o sin experiencia previa, que deseen enfocar su práctica profesional hacia la cooperación para el desarrollo.
Requisitos previos:
Título de grado, licenciado o diplomado. Podrán también participar personas sin titulación universitaria que acrediten su vinculación –profesional, académica o de otra naturaleza- con el mundo de la cooperación internacional.
PLAZO DE SOLICITUD DE BACAS FINALIZADO
Este curso cuenta con 4 becas en total:
- Una beca se bonificaría con el 100% del importe del curso y otras tres becas del 35% de descuento sobre el importe total del curso.
Se concederán a un total de cuatro personas que cumplan los siguientes requisitos:
- Trabajar en organismo gubernamentales o instituciones públicas del ámbito de la educación, la ciencia o la cultura de los países miembros de la OEI.
- Trabajar en organismo multilateral, administración pública u organización no gubernamental con sede en algún país miembro de la OEI.
En el caso de que el estudiante no finalice la formación, deberá abonar el total de la matrícula del curso correspondiente.
Para la concesión de la beca habrá de presentar en su momento la siguiente documentación:
- Carta de motivación del postulante para la realización del curso
- Carta de aval de la institución donde trabaja
- Fotocopia de la titulación universitaria o acreditación de la experiencia laboral
- Expediente académico
- Fotocopia del DNI o Pasaporte
- Curriculum Vitae
Para la selección, se valorará:
- Años de experiencia profesional (acreditar con CV)
- Nota media ponderada del expediente académico
- Cartas de Recomendación
- Carta de motivación
A continuación detallamos los requisitos de acceso y documentación necesaria para su admisión en el curso completo. Si lo desea puede matricularse directamente en el módulo de su interés una vez abierta la matriculación.
Para realizar la inscripción al curso completo necesitas cumplir los siguientes requisitos de acceso:
- Título de grado, licenciado o diplomado. Podrán también participar personas sin titulación universitaria que acrediten su vinculación –profesional, académica o de otra naturaleza- con el mundo de la cooperación internacional.
- Fotocopia del D.N.I., Cédula o Pasaporte
- Fotocopia del título o fotocopia del resguardo de haber abonado las tasas de la solicitud del título (si no se tiene todavía)
- Curriculum vitae
Si tienes alguna duda, o quieres hacernos consulta previa, puedes enviárnosla a través del siguiente formulario:
Educación para construir un futuro más justo
Bárbara García, coordinadora del diplomado en Cooperación Internacional para el Desarrollo de la OEI.Transformando la vocación en acción
Juncal Gilsanz, consultora en planificación de la cooperación al desarrollo y profesora del diplomado.- Profesor: Juncal Gilsanz
- Profesor: José Manuel Puras
El curso Introducción a la
divulgación y
comunicación de
la ciencia le proporcionará las nociones, técnicas y herramientas básicas para comunicar con eficacia conceptos científicos y resultados de investigación al público general. ¿Por qué inscribirse al curso? Metodología El aprendizaje es
guiado, supervisado y monitorizado por el equipo docente, al mismo tiempo
animará y motivará
la participación en
las actividades. Los profesores/tutores resolverán
las dudas académicas
que surjan en
el proceso de
aprendizaje, realizarán la evaluación y calificaran las
actividades. Las actividades tienen un
tiempo determinado de entrega, mínimo de una semana y no hay que estar
conectado, son actividades asincrónicas, que se complementaran con
sesiones en directo con los responsables de las unidades. Los recursos previstos en el curso son materiales digitales e interactivos de estudio
(presentaciones, infografías, esquemas, mapas mentales ...etc.), actividades asincrónicas y espacios de
participación. Curso certificado por ¿Qué competencias vas a desarrollar? Requisitos previos Se concederán a un total de cuatro personas que cumplan los siguientes requisitos: En el caso de que el o la estudiante no finalice la formación, deberá abonar el total de la matrícula del curso correspondiente. Para la concesión de la beca habrá de presentar en su momento la siguiente documentación: Para la selección, se valorará: ¿Qué requisitos académicos son necesarios para matricularme en un curso? ¿Qué documentos necesito para
formalizar la matrícula? ¿Cuáles son las formas de pago? ¿Existen becas o condiciones
especiales de financiación? ¿Cuál es la política si decido darme
de baja de un curso? ¿Me reembolsan el dinero? ¿Nuestra organización puede
participar en un curso como grupo? Si tienes alguna duda, o quieres hacernos consulta previa, puedes enviárnosla a través del siguiente formulario: 
Con relación a los requisitos técnicos mínimos:
Se ofertan 4 becas:
Los documentos solicitados para formalizar la matrícula son:
Puede solicitar su plaza en el curso a través del siguiente formulario. Una vez estudiada su solicitud le informaremos de los plazos de pago de matrícula y matriculación:
- Profesor: Silvia Alguacil Martín
- Profesor: Miguel Carrasco Tellado
- Profesor: Teresa Cruz Sánchez
- Profesor: Roberto García
- Profesor: Carolina Moya Castillo
- Profesor: Ana Pérez Moreno
- Profesor: Amalia Rodríguez Gómez
- Profesor: Ana Rodríguez Rey
El curso Diplomacia científica y política exterior en Iberoamérica: actores, instrumentos y experiencias ofrece una visión general (teórica y aplicada) sobre la DC como instrumento y práctica de la política exterior de los estados de Iberoamérica. El objetivo general del curso es contextualizar y comprender la DC en el marco de la política exterior de los estados, con particular atención a la región Iberoamericana. El curso pretende ilustrar y analizar los fundamentos teóricos y prácticos de la DC a partir de sus procesos, instrumentos, actores y experiencias.
A escala global, el estudio de la DC es un área de conocimiento emergente en continuo proceso de institucionalización y profesionalización. Los estados de Iberoamérica han, por ejemplo, dado pasos importantes, como evidencia, en 2022, la celebración del I Foro Iberoamericano de Diplomacia Científica, Tecnológica y de Innovación que contemplaba, entre otras actuaciones, la creación de una Red Iberoamericana de Diplomacia Científica.Curso certificado por
MODULO 1: Nuevas formas de diplomacia y fundamentos de la diplomacia científica en la política exterior de los estados.
- Revisión del debate sobre el rol de las relaciones internacionales ante los desafíos globales (cambio climático, pandemias, digitalización, desigualdades)
- Análisis del concepto de Diplomacia Científica: definiciones, objetivos e instrumento
- Estrategia de DC y política exterior: la DC en el contexto de la política exterior de los estados Iberoamericanos
- Gobernanza global y DC: Tratados/acuerdos/organizaciones internacionales multilaterales que incorporan elementos de la DC
MODULO 2: Comprender y comparar las estrategias de diplomacia científica.
- El surgimiento de la DC en Iberoamérica
- Análisis comparado de las principales estrategias de DC en los estados iberoamericanos: (selección de algunos casos como Chile, Argentina, Brasil, Colombia, México, etc.)
- Análisis de experiencias de redes internacionales de científicos/as
- La divulgación científica como campo de acción de la DC
MODULO 3: Los actores de la DC
- Elementos fundamentales del ecosistema de la DC: redes de actores en diferentes estados de Iberoamérica
- Los actores públicos no-estatales: provincias, regiones y ciudades
- Redes y consorcios internacionales con impacto sobre la DC
MODULO 4: Instrumentos, experiencias y prácticas de la diplomacia científica
- Ejemplos de instrumentos de éxito y buenas prácticas en las experiencias de DC
- Indicadores de Internacionalización en el contexto de la CTeI y su uso en las relaciones diplomáticas
- Experiencias relevantes: AECID, AMEXCID, COLOMBIA, etc
Objetivo General
El curso combina de forma equilibrada los necesarios fundamentos teóricos con una perspectiva aplicada sobre la DC a partir de una selección de contenidos formativos específicos sobre los procesos y las dinámicas de la DC en el contexto de la política exterior estatal.
Objetivos de aprendizaje
Los objetivos específicos del curso consisten en:
- analizar el surgimiento de la DC en los marcos de las RRII y diplomáticas desde una vertiente académica y aplicada;
- contextualizar la DC en la política exterior de los estados con atención a los procesos y a los cambios institucionales más recientes;
- analizar las diferentes estrategias de DC a escala territorial (internacional, nacional, regional y local);
- comparar diferentes estrategias de DC;
- proporcionar información sobre las habilidades y conocimientos necesarios para operar en este ámbito.
- Analizar las prácticas, dinámicas e instrumentos de la DC en el contexto de la política exterior de los estados.
- Al final del curso, los y las participantes serán capaces de comprender de forma crítica las dinámicas y el debate sobre la diplomacia científica en Iberoamérica y en el resto del mundo.
En el marco UNESCO de la Educación para el Desarrollo Sostenible, las competencias para el desarrollo sostenible se pueden agrupar en varias áreas clave. Estas competencias son fundamentales para el desarrollo de individuos y comunidades que puedan contribuir positivamente al logro de los ODS.
A nivel general, este curso considera, entre otras, las siguientes competencias:
- Pensamiento crítico y resolución de problemas;
- colaboración y trabajo en equipo;
- comunicación: Habilidad para transmitir información de manera clara y efectiva;
- alfabetización digital: Conocimiento y habilidades en el uso de tecnologías digitales;
- innovación y creatividad: Fomentar la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones para abordar desafíos ambientales y sociales de manera sostenible.
A nivel específico, este curso considera las siguientes competencias:
- Descifrar las prácticas y las dinámicas que rigen la DC;
- entender los instrumentos y las herramientas utilizadas en el campo de la DC;
- valorar de forma crítica las estrategias y las actividades propias de la DC;
- contextualizar y reconocer los principales actores que operan en el campo de la DC;
- en el marco de la política exterior, distinguir los diferentes instrumentos propios de la DC.
El curso está dirigido a funcionarios/as y técnicos/as de las administraciones públicas (estatal, regional/provincial, local), diplomáticos/as y profesionales de las relaciones internacionales, científicos y científicas, especialistas en cooperación al desarrollo; periodistas y especialistas en comunicación en temas internacionales y científicos, estudiantes de grado y máster que quieran ampliar sus conocimientos u orientar su carrera profesional hacia el ámbito de la diplomacia científica.
No hay requisitos de admisión y el curso se adapta tanto a perfiles con conocimientos específicos sectoriales como a perfiles más generalistas del ámbito de las ciencias sociales.PLAZO DE SOLICITUD DE BACAS FINALIZADO
Este curso cuenta con 4 becas en total:
- Una beca se bonificaría con el 100% del importe del curso y otras tres becas del 35% de descuento sobre el importe total del curso.
Se concederán a un total de cuatro personas que cumplan los siguientes requisitos:
- Trabajar en organismo gubernamentales o instituciones públicas del ámbito de la educación, la ciencia o la cultura de los países miembros de la OEI.
- Trabajar en organismo multilateral, administración pública u organización no gubernamental con sede en algún país miembro de la OEI.
En el caso de que el estudiante no finalice la formación, deberá abonar el total de la matrícula del curso correspondiente.
Para la concesión de la beca habrá de presentar en su momento la siguiente documentación:
- Carta de motivación del postulante para la realización del curso
- Carta de aval de la institución donde trabaja
- Fotocopia de la titulación universitaria o acreditación de la experiencia laboral
- Expediente académico
- Fotocopia del DNI o Pasaporte
- Curriculum Vitae
Para la selección, se valorará:
- Años de experiencia profesional (acreditar con CV)
- Nota media ponderada del expediente académico
- Cartas de Recomendación
- Carta de motivación
Para realizar la inscripción al curso completo necesitas cumplir los siguientes requisitos de acceso:
- Título de grado, licenciado o diplomado. Podrán también participar personas sin titulación universitaria que acrediten su vinculación –profesional, académica o de otra naturaleza- con el mundo de la cooperación internacional.
- Fotocopia del D.N.I., Cédula o Pasaporte
- Fotocopia del título o fotocopia del resguardo de haber abonado las tasas de la solicitud del título (si no se tiene todavía)
- Curriculum vitae
Si tienes alguna duda, o quieres hacernos consulta previa, puedes enviárnosla a través del siguiente formulario:
- Profesor: Andrea Noferini
- Profesor: Alexis Roig
- Profesor: Javier Sánchez Cano
Este curso permite la matriculación directa por módulos individuales.
Esta propuesta formativa tiene como objetivo el debate en torno a la construcción de lo que denominaremos como la educación artística iberoamericana del presente. Entendiendo esta área de estudio como un campo de conocimiento intelectual y de acción política
dirigida a la transformación social en conexión con los movimientos sociales y la vida. La propuesta se articula desde un espíritu crítico atravesado por las crisis del presente, por lo que ecología, los feminismos y las cuestiones decoloniales (cuestiones recogidas en los ODS), forman la estructura principal. A partir de los procesos de reflexión crítica que tengan lugar, es nuestro deseo que cada estudiante articule propuestas autogestivas que contribuyan al desarrollo de una educación artística conectada con el ahora y comprometida con los retos del presente ¿Por qué hacer este curso? Reconocer la educación artística, en el contexto de Iberoamérica, como un campo de conocimiento intelectual y de acción política desde donde se desarrollan diferentes líneas de pensamiento
dirigidas a la transformación social en conexión con los movimientos sociales y la vida.
Metodología
Basada en Art thinking, pensamiento divergente,
dinámicas que fomenten el extrañamiento, trabajo colaborativo y la idea de la
educación como producción cultural.
Clases en directo los martes de 17:00-19:30 (GTM+1) Curso realizado en colaboración con : Curso certificado. Al finalizar este curso sabrás Prácticas Personales Requisitos previos Con relación a los requisitos
técnicos mínimos: PLAZO DE SOLICITUD DE BECA FINALIZADO Este curso cuenta con 4
becas en total: Se concederán a un total de cuatro personas que cumplan los siguientes requisitos: En el caso de que el estudiante no finalice la formación, deberá abonar el total de la matrícula del curso correspondiente. Para la concesión de la beca habrá de presentar en su momento la siguiente documentación: Para la selección, se valorará: ¿Qué requisitos
académicos son necesarios para matricularme en un curso? Este curso no pide unos requisitos académicos específicos, pero es una formación recomendada a docentes de educación artística de cualquier nivel educativo, profesionales del sector, investigadores, artistas y curadores, así como a cualquier persona
interesada en la confluencia entre la educación y las artes que le interese un abordaje contemporáneo. ¿Qué documentación
necesito para formalizar la matrícula? ¿Cuáles son las formas
de pago? Todos nuestros cursos se pueden pagar mediante tarjeta bancaria y a través de la plataforma de PayPal. Estas opciones estarán disponibles en el momento de matricularse en el curso, salvo si solicita beca o descuento que se le enviará el enlace para el
pago a través de la dirección electrónica. ¿Existen becas o
condiciones especiales de financiación? Sí, todos nuestros cursos tienen descuentos y becas. Puedes informarte en la ficha de cada curso, ya que los criterios de las becas pueden variar. Pero si has sido estudiante de la OEI con anterioridad seguro que podrás beneficiarte de un 10% de descuento.
Revisa las condiciones y envía la información necesaria para poder beneficiarte.
¿Cuál es la política
si decido darme de baja de un curso? ¿Me reembolsan el dinero? Si realizas el pago y finalmente no vas a poder participar. Te reembolsamos el importe de la matrícula siempre y cuando nos lo comuniques con un mes de antelación del inicio del curso. ¿Nuestra organización
puede participar en un curso como grupo? Claro, todos los cursos que ofrece el Instituto de Formación de la OEI se pueden realizar a demanda de las instituciones, al tiempo que se pueden adaptar los contenidos a contextos diferentes de Iberoamérica.
Si tienes alguna duda, o quieres hacernos consulta previa, puedes enviárnosla a través del siguiente formulario:
Módulo 2 Metodologías y arquitecturas de transmisión para una educación artística del presente
Módulo 3. Hacia una educación artística crítica
Módulo 4 Educación artística y prácticas decoloniales
Módulo 5 Educación artística y feminismos
Módulo 6 Educación artística y ecologías
COMPETENCIAS
Para realizar la inscripción necesitas cumplir los siguientes requisitos de acceso:
Documentación solicitada a efectos de acreditar los requisitos de acceso al curso:
Información detallada de cada uno de los módulos:
- Profesor: María Acaso
- Profesor: Antonio Venegas F.
Módulo 2 correspondiente al curso completo "Educación Artística del Presente"
Este módulo
pretende repensar la importancia de las metodologías en la educación artística del
presente, haciendo especial énfasis en el pensamiento artístico como
metodología y no solo como contenido. Abordaremos el espacio educativo como
algo vivo y dinámico: habitar el aula o habitar
el ZOOM (abordando así tanto espacios físicos
como espacios digitales
de aprendizaje) y hacer de
ellos lugares de identificación y pertenencia poniendo en práctica herramientas
que nos dan la oportunidad de reconfigurar las pedagogías invisibles.
Los puntos que se desarrollarán en profundidad son:
- La creación de detonantes.
- Los espacios como elemento de creación y educación.
- La creación de materiales.
- Arquitecturas
de transmisión online.
Módulo realizado en colaboración con : 
Módulo certificado.
Sesión 2.1
DE LA TRANSMISORA DE CONTENIDOS A LA ARQUITECTA DE EXPERIENCIAS.
DETONANTES EN LA EDUCACIÓN
ARTÍSTICA Y LA CREACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
En esta
sesión trabajaremos las metodologías entendidas como arquitecturas de
transmisión de los posicionamientos y contenidos analizados en los módulos
anteriores.
De forma más
concreta, analizaremos los cuatro elementos clave del pensamiento artístico, y
el concepto de detonante, que harán que nuestros proyectos incorporen nociones
propias del pensamiento artístico como el extrañamiento, la sorpresa o lo
inesperado. Ante un presente hiper intensificado, trataremos de iniciar, despertando la curiosidad entendida esta como un mecanismo esencial para que
se produzca el aprendizaje.
Contenidos
-
Introducción
al pensamiento artístico.
-
Pensamiento divergente.
-
Pedagogía sexi.
-
La educación como producción cultural.
-
Proyectos colaborativos.
-
Detonantes.
Sesión 2.2
DEL CONTENEDOR AL TERCER PROFESOR.
ESPACIOS COMO ELEMENTO DE CREACIÓN Y EDUCACIÓN
En esta sesión abordará cómo el espacio opera como
arquitecturas de transmisión configurándose como un elemento clave en la
producción de pensamiento. A partir del análisis de experiencias realizadas
internacionalmente, nos preguntaremos qué hacer para transformar los espacios educativos en coherencia con las transformaciones que ya se están
produciendo en el presente y en Iberoamérica. Resulta imposible dialogar en
nuestra práctica pedagógica sobre cooperación, colaboración, autonomía,
flexibilidad, interacción, inclusión, movimiento, emoción… si no generamos
espacios acordes con estos principios.
Contenidos
-
El espacio, el tercer profesor
del contexto de enseñanza aprendizaje.
-
Ejemplos de proyectos
arquitectónicos y espaciales en relación con la educación artística en el contexto de
Iberoamérica.
Sesión 2.3
DEL LIBRO DE TEXTO A LA AUTOEDICIÓN DE MATERIALES.
CREACIÓN DE EDUKITS
PARA NUESTROS PROYECTOS
ARTÍSTICOS-EDUCATIVOS
La creación de materiales propios para la
transformación educativa y cultural es fundamental para empoderar a las
educadoras/es como productoras/es culturales y que valoren el potencial
creativo de su profesión. Ser una educador/a creativo/a no significa diseñar
actividades y metodologías que nunca antes se hayan utilizado sino saber
buscar, seleccionar y transformar recursos, inspirándose en todo tipo de referentes. Trabajaremos con formatos y soportes variados y con desarrollos
distintos, contextualizados en el presente iberoamericano.
Contenidos
-
Tipos de materiales críticos para una educación artística
del presente.
-
Ejemplos de materiales críticos para una educación artística del presente.
Sesión 2.4
DE LA ISLA AL
NODO.
ARQUITECTURAS DE TRANSMISIÓN ONLINE
La adaptación de nuestras acciones
a las plataformas en línea
ha venido acompañada de un reto añadido:
crear experiencias virtuales coherentes con el trabajo procesual y creativo que
caracteriza nuestra práctica no presencial.
Dado que los procesos de adquisición, experimentación y consolidación constituyen la base del
aprendizaje, es muy importante crear materiales virtuales coherentes con
nuestra manera de entender la experiencia educativa.
Para ello abordaremos los conceptos de creatividad,
proceso, participación y autorregulación del aprendizaje poniéndolos en acción con diferentes herramientas y
estrategias artísticas que nos acercarán a repensar los espacios de aprendizaje online.
Contenidos
-
Tipos de materiales críticos para una educación artística on line del presente.
-
Ejemplos de materiales críticos para una educación artística on line del presente.
Puede matricularse directamente en este módulo del curso a través de la opción "Continuar" que aparece en el cuadro de "Registro y matriculación". Una vez pulsado en continuar podrá crearse una cuenta con sus datos de usuario. Recibirá un correo electrónico (revise la carpeta Spam) que le informará que se ha dado de alta y podrá entrar en la plataforma y finalmente realizar el pago.
Este módulo pretende repensar la importancia de las metodologías en la educación artística del presente, haciendo especial énfasis en el pensamiento artístico como metodología y no solo como contenido. Abordaremos el espacio educativo como algo vivo y dinámico: habitar el aula o habitar el ZOOM (abordando así tanto espacios físicos como espacios digitales de aprendizaje) y hacer de ellos lugares de identificación y pertenencia poniendo en práctica herramientas que nos dan la oportunidad de reconfigurar las pedagogías invisibles.
Los puntos que se desarrollarán en profundidad son:
- La creación de detonantes.
- Los espacios como elemento de creación y educación.
- La creación de materiales.
- Arquitecturas de transmisión online.
Módulo realizado en colaboración con :
Módulo certificado.
Sesión 2.1
DE LA TRANSMISORA DE CONTENIDOS A LA ARQUITECTA DE EXPERIENCIAS.
DETONANTES EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y LA CREACIÓN EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
En esta sesión trabajaremos las metodologías entendidas como arquitecturas de transmisión de los posicionamientos y contenidos analizados en los módulos anteriores.
De forma más concreta, analizaremos los cuatro elementos clave del pensamiento artístico, y el concepto de detonante, que harán que nuestros proyectos incorporen nociones propias del pensamiento artístico como el extrañamiento, la sorpresa o lo inesperado. Ante un presente hiper intensificado, trataremos de iniciar, despertando la curiosidad entendida esta como un mecanismo esencial para que se produzca el aprendizaje.
Contenidos
- Introducción al pensamiento artístico.
- Pensamiento divergente.
- Pedagogía sexi.
- La educación como producción cultural.
- Proyectos colaborativos.
- Detonantes.
Sesión 2.2
DEL CONTENEDOR AL TERCER PROFESOR.
ESPACIOS COMO ELEMENTO DE CREACIÓN Y EDUCACIÓN
En esta sesión abordará cómo el espacio opera como arquitecturas de transmisión configurándose como un elemento clave en la producción de pensamiento. A partir del análisis de experiencias realizadas internacionalmente, nos preguntaremos qué hacer para transformar los espacios educativos en coherencia con las transformaciones que ya se están produciendo en el presente y en Iberoamérica. Resulta imposible dialogar en nuestra práctica pedagógica sobre cooperación, colaboración, autonomía, flexibilidad, interacción, inclusión, movimiento, emoción… si no generamos espacios acordes con estos principios.
Contenidos
- El espacio, el tercer profesor del contexto de enseñanza aprendizaje.
- Ejemplos de proyectos arquitectónicos y espaciales en relación con la educación artística en el contexto de Iberoamérica.
Sesión 2.3
DEL LIBRO DE TEXTO A LA AUTOEDICIÓN DE MATERIALES.
CREACIÓN DE EDUKITS PARA NUESTROS PROYECTOS ARTÍSTICOS-EDUCATIVOS
La creación de materiales propios para la transformación educativa y cultural es fundamental para empoderar a las educadoras/es como productoras/es culturales y que valoren el potencial creativo de su profesión. Ser una educador/a creativo/a no significa diseñar actividades y metodologías que nunca antes se hayan utilizado sino saber buscar, seleccionar y transformar recursos, inspirándose en todo tipo de referentes. Trabajaremos con formatos y soportes variados y con desarrollos distintos, contextualizados en el presente iberoamericano.
Contenidos
- Tipos de materiales críticos para una educación artística del presente.
- Ejemplos de materiales críticos para una educación artística del presente.
Sesión 2.4
DE LA ISLA AL NODO.
ARQUITECTURAS DE TRANSMISIÓN ONLINE
La adaptación de nuestras acciones a las plataformas en línea ha venido acompañada de un reto añadido: crear experiencias virtuales coherentes con el trabajo procesual y creativo que caracteriza nuestra práctica no presencial.
Dado que los procesos de adquisición, experimentación y consolidación constituyen la base del aprendizaje, es muy importante crear materiales virtuales coherentes con nuestra manera de entender la experiencia educativa.
Para ello abordaremos los conceptos de creatividad, proceso, participación y autorregulación del aprendizaje poniéndolos en acción con diferentes herramientas y estrategias artísticas que nos acercarán a repensar los espacios de aprendizaje online.
Contenidos
- Tipos de materiales críticos para una educación artística on line del presente.
- Ejemplos de materiales críticos para una educación artística on line del presente.
Puede matricularse directamente en este módulo del curso a través de la opción "Continuar" que aparece en el cuadro de "Registro y matriculación". Una vez pulsado en continuar podrá crearse una cuenta con sus datos de usuario. Recibirá un correo electrónico (revise la carpeta Spam) que le informará que se ha dado de alta y podrá entrar en la plataforma y finalmente realizar el pago.
- Profesor: María Acaso
- Profesor: Clara Megías
- Profesor: Antonio Venegas F.