Módulo 3 correspondiente al curso completo "Educación Artística del Presente"
La educación en general y la educación artística en particular, tanto en los ámbitos formales como no formales, se han visto afectadas por las crisis del presente, lo que ha generado una perspectiva crítica de la educación artística, reflejada tanto en la producción teórica como en las prácticas de pedagogas/os, artistas y arteducadoras/es. Este módulo nos acercará a referentes de la educación artística crítica, tanto desde la teoría como en las prácticas.
Módulo realizado en colaboración con : 
Módulo certificado.
Sesión 3.1. DAR NOMBRE. TEORÍA CRÍTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA
En esta primera sesión, nos acercaremos a las bases de lo denominado como teoría crítica, mediante autoras reconocidas y menos conocidas, de diferentes orígenes étnicos y realidades geográficas, así como a proyectos concretos donde la teoría sea aterrizada.
Contenidos
- Teoría crítica y educación artística: principales líneas de la teoría critica aplicada a la educación.
- Teoría crítica y educación artística. ¿Cómo abordar el presente desde una perspectiva crítica?
- Algunas autoras de referencia: Rita Segato, Marina Garcés, bell hooks o Elizabeth Ellsworth.
- Prácticas de una educación artística crítica: principales prácticas de la educación artística crítica.
- Proyectos de educación artística crítica Algunas autoras de referencia: Renata Cerveto, Aida Sánchez de Serdio o Carmen Mörch.
Sesión 3.2. DAR PROBLEMAS. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ACTIVISMOS
En este segundo apartado, investigaremos lo denominado como activismo y lo contemplaremos como posibilidad pedagógica, generando un marco teórico que nos aterrice como activistas y así abordar la educación artística de manera coherente con el presente y la teoría crítica.
Contenidos
- Perspectiva socio-económica: por una educación artística iberoamericana al servicio de la vida y no de la acumulación.
- Perspectiva interseccional: por una educación artística iberoamericana sensible a los diferentes lugares de enunciación.
- Perspectiva ecosistémica: por una educación artística iberoamericana interconectada, permeable y sostenible.
Sesión 3.3. DAR FORMA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PENSAMIENTO ARTÍSTICO
En este tercer apartado, reflexionaremos las diferencias entre arte y pensamiento artístico. Conoceremos de cerca cómo opera el pensamiento artístico en las instituciones educativas y culturales y qué modelos de transformación social construyen a través de la metodología ¡VENGA!
Contenidos
- El pensamiento artístico en las instituciones educativas y culturales.
- ¡VENGA! Marco de acción desde donde transitaremos por los puntos fundamentales a la hora de diseñar un proyecto educativo en el que el pensamiento artístico articule el proceso de aprendizaje.
- Proyectos de pensamiento artístico en escuelas: Red PLANEA, PEGASSE, Pólvora.
Sesión 3.4. DAR CUERPO. PRÁCTICAS ACTIVISTAS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Por último, analizaremos prácticas activistas concretas en ámbitos formales y no formales, profundizando en sus posicionamientos y metodologías, teniendo en cuenta como se han diseñado e implementado.
Contenidos
- Herramientas activistas de implementación en proyectos de educación artística.
- Ejemplos de proyectos con base activista en el contexto de la educación artística iberoamericana.
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