Registro y matriculación
Módulo 4 correspondiente al curso completo "Educación Artística del Presente"
Como herramienta para el abordaje decolonial, propondremos el ensayo audiovisual como metodología de trabajo, tanto de manera individual como colectiva.
Módulo realizado en colaboración con: 
Módulo certificado.
Sesión 4.1. ABANDONAR LA NARRATIVA OCCIDENTAL
La sociedad neoliberal del presente responde a una serie de sistemas que se inauguran y desarrollan a partir de los procesos coloniales. Los movimientos poscoloniales y la opción decolonial problematizan las historias de poder que emergen de Europa y proponen marcos críticos y prácticas emancipadoras ante las instituciones contemporáneas, las narrativas universales y las tendencias de globalización.
¿Cómo podemos desplazarnos del marco de sentido que da forma a la sociedad occidental? ¿De qué sirve? ¿Cuáles son las ideas y los cuestionamientos a los que estos desplazamientos nos permiten llegar?
Revisaremos la idea de comunalidad y utilizaremos estrategias de pensamiento colectivo para profundizar ideas y ampliar nuestros vocabularios. Introduciremos algunos esquemas y conceptos fundamentales para las culturas indígenas del Abya Yala y, a través de prácticas reflexivas, buscaremos alternativas para pensar los procesos cognitivos-estéticos desde otras concepciones del cuerpo humano y social.
Contenidos
- Bases del pensamiento decolonial.
- Revisar las escuelas de pensamiento poscolonial y decolonial.
- La comunalidad como estrategia del Abya Yala.
- Proyectos relacionados las narrativas no occidentales en el contexto de la educación artística iberoamericana.
Sesión 4.2. DESCOLONIZAR LOS MEDIOS
Para cambiar las narrativas coloniales es necesario concientizar la fuerza que tienen los medios audiovisuales en nuestros imaginarios. El desarrollo de las telecomunicaciones y redes sociales ha masificado y democratizado la producción de fotografías, audio y video, pero el discurso de estas producciones está mayormente cooptado por los intereses de las corporaciones detrás de estas plataformas y es por ello, que una apropiación tecnológica es precisa para promover la emancipación de este tipo de mecanismos de alienación que de forma muy natural, nos acompañan cada día.
A partir de ideas de la “comunicología de la liberación” proponemos alternativas frente al binomio progreso-mercantilismo para repercutir en la horizontalidad y circularidad del proceso comunicativo, sobre todo, en la recuperación de su nivel ontológico e integral en el estudio-saber y ejercicio-hacer de la comunicación.
Para aterrizar estas ideas en sus posibilidades prácticas, nos visitarán las integrantes del colectivo INAMM (Instituto Nacional de Asuntos del Movimiento de México), quienes a través del proyecto Wíinkilil nos mostrarán las formas en que trabajan. Juntas investigan, crean y archivan movimientos, utilizando el video, la danza y las artes marciales como formas de defensa del patrimonio intangible de diferentes pueblos de México.
Contenidos
- Desbaratar los imaginarios audiovisuales.
- Comunicología de la liberación.
- Proyecto Wíinkilil.
Sesión 4.3. ARCHIVO RECONFIGURACIÓN
Esta sesión, se propone como un ejercicio de desobediencia ante los sistemas que regulan la producción, la distribución y el consumo de materiales audiovisuales .Para comenzar a desarrollar las narrativas particulares se realizarán ejercicios de archivo y formas experimentales para compilar materiales y narrar ideas.
Revisaremos las diferencias entre coleccionar y archivar, entre custodiar y posee acervos, reconoceremos las formas y las acciones que funcionan como activación de la memoria sin incentivar la extracción, desterritorialización y aprisionamiento de los materiales.
¿Desde dónde se inscriben los discursos de la historia del arte (y de la historia en general) y cuál es el valor de los archivos, no sólo como información, sino como constructores de narrativas?
A través de la reconfiguración de la idea de archivo, el alumnado reunirá una serie de materiales multimedia para estructurar su pensamiento en una forma de notación artística conocida como partitura.
Contenidos
- La noción del archivo en las teorías decoloniales.
- Coleccionar, archivar, custodiar y poseer.
- Procesos de deconstrucción del archivo.
- Proyectos relacionados con el archivo decolonial en el contexto de la educación artística iberoamericana.
- Partituras.
Sesión 4.4. VIDEO ENSAYAR LA EDUCACIÓN DECOLONIAL
La improvisación es una práctica que activa los lenguajes no- verbales, en relación con los medios audiovisuales abre posibilidades para enunciar discursos complejos y, por sus características, permiten la cercanía y la fácil asimilación de los datos y las ideas que se presentan.
A partir de ejercicios de improvisación audiovisual en diferentes plataformas digitales, el alumnado podrá enunciar sus discursos y encontrar su voz no verbal (la voz visual, la voz corporal, la voz sonora, etc.)
Para el cierre de este módulo, los videoensayos finales compondrán un cuerpo teórico y práctico sobre lo que este colectivo temporal entiende como una posible educación decolonial.
Contenidos
- Voz visual, voz corporal, la voz sonora.
- Ejercicios de improvisación audiovisual.
- Proyectos relacionados con el video ensayo decolonial en el contexto de la educación artística iberoamericana.
- Producción de vídeo-ensayos finales.
Puede realizar el pago del módulo siguiendo los pasos indicados en el siguiente enlace:
- Profesor: María Acaso
- Profesor: Leyre Ruiz de Alegría
- Profesor: Aisel Wicab