Formación a demanda
Cursos bajo proyecto
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En esta formación modular e incremental se explora tanto la innovación organizativa y en materia de colaboración, como las aplicaciones tecnológicas que contribuyen a la necesaria aceleración de la Agenda 2030.
Este curso se realiza en colaboración con entidades y personas de referencia en el marco de la innovación y la Agenda 2030, procedentes del mundo académico, del sector público y de la empresa privada, mediante técnicas innovadoras y participativas.
A través de esta colaboración multisectorial, se pretende dotar a las personas asistentes de una visión 360º sobre el mundo de la innovación aplicada al desarrollo sostenible.
El curso persigue el objetivo de dar a conocer formas de innovación para la aceleración de la Agenda 2030, reflexionar sobre la capacidad innovadora de la Cooperación, e identificar productos para la transformación innovadora de los distintos actores de cooperación.
Certificado por FLACSO Chile 
Financiado por 
UNIDAD 1. INNOVAR PARA LOCALIZAR Y MEDIR EL PROGRESO DE LA AGENDA 2030
- Módulo 1: Localizar y acelerar la Agenda 2030
- Módulo 2: ¿Cómo medir los avances en la localización de la Agenda 2030?
UNIDAD 2. INNOVAR PARA ELTRABAJO EN ALIANZA
- Módulo 3: Innovación hacia adentro
- Módulo 4: Innovación hacia afuera
UNIDAD 3. INNOVAR EN EL USO DELAS TECNOLOGÍASDIGITALES PARA LAACELERACIÓN
- Módulo 5: Digitalizar el acceso a la información
- Módulo 6: Digitalizar los resultados de la localización
UNIDAD 4. INNOVAR PARA CREARNUEVOS MODELOS DEACELERACIÓN
- Módulo 7: Localización, colaboración y tecnología aplicadas en la transición justa
- Módulo 8: Localización, colaboración y tecnología aplicadas en nuevos modelos de negocio
El curso está dirigido a personal docente e investigador, y agentes de cooperación, con conocimiento básico sobre la Agenda 2030 y su contenido, así como conocimiento básico del sistema de Cooperación Internacional para el Desarrollo y sus actores clave
Es imperiosa la necesidad de contar con Internet ya que el curso es 100% virtual. Recomendamos el navegador Chrome para acceder a los contenidos del curso. Es importante que el participante domine el paquete Office en su versión 2010 y/o posteriores (Word, Excel, PowerPoint), además del software de Acrobat para visualización y descarga de documentos. Además, que disponga y maneje correctamente una cuenta de correo electrónico personal para recibir notificaciones y estar informado sobre las novedades del curso.GENERAL
El objetivo general de este curso de formación para personal docente e investigador, y agentes de cooperación, es dar a Conocer formas de innovación para la aceleración de la Agenda 2030, reflexionar sobre la capacidad innovadora de la Cooperación, e identificar productos para la transformación innovadora de los distintos actores de cooperación.
DE APRENDIZAJE
- Familiarizarse con Conceptos avanzados de localización y medición de la Agenda 2030
- Conocer distintos métodos de innovación en alianzas y colaboración para la consecución de la Agenda 2030
- Conocer y familiarizarse con conceptos básicos de digitalización en aplicación al desarrollo sostenible
- Conocer las bases científicas y tecnológicas de algunas soluciones para el desarrollo sostenible
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Identificar los conceptos claves de localización de la Agenda 2030, así como su distinción multinivel.
- Conocer y elegir adecuadamente diferentes herramientas de monitoreo de los ODS, y de producción y análisis de datos para el desarrollo sostenible.
- Poner en práctica los fundamentos del trabajo en alianza en un contexto de cooperación.
- Identificar y poner en práctica los drivers de la innovación en entornos públicos y su aplicación a la cooperación.
- Identificar la contribución y puntos de entrada de tecnologías relacionadas con el desarrollo sostenible: digitalización, open data, circularidad…
Matriculación limitada. No es posible la solicitud.
Si ha recibido sus datos de acceso, puede entrar al Aula en el siguiente enlace:
- Profesor: Dalia Mendoza
- Profesor: Alberto Quintanilla
En este curso, analizaremos cuáles son los conceptos básicos y qué especificidades definen la gestión cultural en contraposición a otros tipos de gestión de bienes y servicios. Asimismo, haremos un recorrido por la trayectoria de este sector y las principales características de su proceso de configuración. A partir de allí, propondremos analizar cuáles han sido los antecedentes y los principales niveles de gestión y participación del sector cultural que, por su idiosincrasia, es complejo y ofrece múltiples opciones. Nos detendremos en los marcos institucionales de la gestión cultural en el ámbito local y se dibujarán estrategias para trabajar la cultura a nivel local.
A lo largo de este trayecto, focalizaremos la mirada sobre la relación entre el gestor cultural (el sujeto) y una realidad determinada (el objeto) en la que interviene. Incluimos la noción de intervención a la relación sujeto – objeto, en tanto nos interesa el gestor cultural a partir de su voluntad de intervenir en la realidad de la que forma parte o en la que pretende actuar.
- Conceptos básicos de la gestión cultural
- Antecedentes de la gestión cultural
- Niveles de la gestión cultural y participación en la vida cultural
- El contexto
- Agentes culturales en el ámbito local
- Cultura y desarrollo en el ámbito local
- Políticas culturales en el ámbito local
- Derechos humanos, derechos culturales y diversidad
- Marcos institucionales de la gestión cultural en el ámbito local
- Estrategias para el tratamiento del a cultura en el ámbito local
- Planificación estratégica para iniciativas culturales en realidades locales
- Gestión de proyectos e iniciativas culturales en el ámbito local
- Cultura y economía
- Técnicas de la gestión cultural en el ámbito local, evaluación y monitoreo
- Los datos de la cultura en el ámbito local
Relaciones entre cultura y desarrollo desde la perspectiva de la acción cultural como posibilitadora y como motor del desarrollo local.
La cuestión de la diversidad cultural y su relación con los derechos humanos, los derechos culturales y la participación en la vida cultural, como elementos del contexto de gran trascendencia para la acción cultural.
Marcos institucionales de la gestión cultural en el ámbito local y estrategias para trabajar la cultura a nivel local.
Estrategias de planificación y diseño de proyectos, así como recursos para convertir ideas en proyectos.
Situar la gestión cultural como actividad profesional, sus antecedentes como ámbito de estudio y sus funciones en la realidad local
Estudiar los diferentes niveles de gestión cultural y participación en la vida cultural de acuerdo con las dinámicas propias del sector
Conocer los aspectos de mayor incidencia en materia de marcos jurídicos que atañen a la gestión cultural en el ámbito local
Identificar las dimensiones del contexto y en particular la dimensión cultural y los elementos de la vida cultural que inciden y contribuyen al desarrollo local
Reconocer los principales actores de la gestión cultural en el ámbito local y las relaciones existentes entre ellos
Asimilar estrategias generales para la gestión cultural en el ámbito local, así como las técnicas y herramientas más importantes para desarrollarlas.
Facilitar instrumentos y recursos para mejorar el trabajo por proyectos en temas de gestión cultural desde una perspectiva de las necesidades locales
Fomentar el trabajo a partir de estrategias de planificación y diseño de proyectos
Formar en el análisis de la cultura en clave económica
Impulsar estrategias para la evaluación y seguimiento de proyectos culturales locales
Valorar la aportación de la información y datos culturales para el diseño de proyectos e intervenciones en el nivel local y el fomento de políticas culturales adecuadas al contexto y a cada nivel y necesidad social
Técnicos y responsables de estructuras de la administración pública que operan en el ámbito local.
Responsables de proyectos comunitarios y entidades culturales locales.
Directivos de empresas culturales de alcance local. Emprendedores locales con foco en el sector creativo.
Profesionales de la cultura en general que operan o desean especializarse en la gestión de la cultura de ámbito local.
Investigadores con interés en la gestión cultural de ámbito local
Estudiantes egresados de disciplinas sociales, humanidades, artísticas y otras relacionadas que deseen especializarse en gestión cultural local
Artistas y creadores que desean reflexionar y profundizar en conocimientos y herramientas para la gestión de sus creaciones a nivel local.
Cualquiera de los anteriores perfiles que desee tener una mirada internacional de las estrategias locales de cultura en la región Iberoamericana
Requisitos técnicos mínimos:
- Usar correctamente uno o varios de los navegadores de Internet.
- Recomendamos el navegador de Chrome para acceder a los contenidos del curso.
- Dominar el paquete Office en su versión 2010 y/o posteriores (Word, Excel, PowerPoint), además del software de Acrobat para visualización y descarga de documentos.
- Disponer y manejar correctamente una cuenta de correo electrónico personal para recibir notificaciones y estar informado sobre las novedades del curso.
- Saber convertir documentos a formato pdf, ya que la entrega de los documentos escritos se realizará en el citado formato.
- Poseer unos conocimientos elementales para desenvolverse en la plataforma Moodle de formación virtual.
- Conocimientos mínimos de diferentes herramientas tecnológicas para la producción de diferentes recursos tecnológicos.
El curso Biblioteca, cultura y sociedad: la mediación lectora como puente con la comunidad, que se va a dar en el marco del Proyecto Bibliotech, impulsado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para las bibliotecas públicas de Panamá. Se busca que el proceso formativo permita a los y las participantes convertirse en un miembro clave de su comunidad a través del desarrollo de habilidades que permitan la implementación de actividades de mediación lectora. A su vez, con esto se busca convertir los espacios bibliotecarios en lugares de encuentro comunitario.
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Introducción al curso “Biblioteca y sociedad: la mediación lectora como puente con la comunidad”
- Tema 1: La biblioteca en el centro de la comunidad. Entre la gestión de la información y la mediación de la cultura
- Tema 2: La importancia de la lectura en la Biblioteca
- Tema 3: La mediación lectora en entornos bibliotecarios
- Tema 4: Estrategias para la planificación de acciones de mediación lectora
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Charla magistral: Nathalia Quintero (Escuela Interamericana Bibliotecologia) - La vivencia territorial en el quéhacer bibliotecario
- Tema 5: Estrategias para la formulación e implementación de clubes de lectura
- Tema 6: Los lectores de hoy. Infancias, juventudes y adultos
- Tema 7: La lectura y su mediación en el contexto de la cultura digital
- Tema 8: La circulación de contenidos en entornos bibliotecarios. Del canon al territorio
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Charla magistral: Natalia Porta López (Fundación Nempo Giardinelli) - La importancia de los procesos en la mediación lectora en espacios bibliotecarios
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Presentación de proyectos del curso Biblioteca y sociedad: la mediación lectora como puente con la comunidad
OBJETIVO GENERAL:
En este curso podrás aprender sobre mediación lectora como puente con la comunidad.OBJETIVO ESPECÍFICO:
-
Generar las condiciones para la creación de herramientas de mediación lectora adecuadas y contextualizadas a las comunidades y territorios de los espacios de las bibliotecas públicas de Panamá.
-
Las potencialidades de la biblioteca pública como espacio de articulación comunitaria a través de la lectura.
-
Comprender la lectura como hecho sociocultural que permite la creación de comunidades.
-
Crear herramientas de mediación lectora contextualizadas a las realidades de las bibliotecas públicas de Panamá
Matriculación cerrada. Pendiente de fecha de inicio.
- Profesor: Sebastián Concha
- Profesor: OEI Formación
- Profesor: Arinie Torres
- Profesor: Dagoberto Vladimir Valladares
Este curso pretende profundizar en los conocimientos en materia de TIC para adquirir competencias que permitan integrar las TIC de forma transversal en la enseñanza de las asignaturas y los procedimientos de evaluación, idear actividades de aprendizaje utilizando las TIC y ser capaz de combinar recursos y herramientas digitales para crear un entorno digital integrado de aprendizaje, al tiempo que aprovechar estos recursos digitales para mejorar la interacción con las familias.
Está organizado alrededor de seis grandes unidades:
- Transformación digital y las prácticas educativas en los nuevos entornos digitales de educación.
- Las competencias digitales docentes desde el punto de vista de los conocimientos necesarios para integrar e incorporar las múltiples tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje, para generar nuevos escenarios formativos.
- El papel que juegan las TIC en los procesos de transformación de la cultura digital de las instituciones educativas, entendiendo este proceso como un avance hacia una educación más inclusiva.
- Las TIC para la creación de escenarios innovadores, haciendo hincapié en las dimensiones educativas y pedagógicas como elementos claves para alcanzar escenarios educativos de calidad.
- La interacción de las familias con el centro educativo ante los nuevos retos de la educación digital.
- La evaluación con la tecnología, desde una doble perspectiva: cómo podemos evaluar las tecnologías para sacar el mayor rendimiento desde el punto de vista educativo; y, cómo a evaluar a nuestros estudiantes con las tecnologías.
Curso certificado por la Universidad Nacional de Ecuador:
2.- Retos de las instituciones educativas para la transformación digital.
3.- La tecnología digital al servicio de la educación formal, no formal e informal.
4.- Nuevos entornos digitales educativos no presenciales e híbridos.
2.- Rompiendo el mito de nativos e inmigrantes digitales.
3.- Alfabetización y competencia digitales.
4.- La necesidad del dominio de las competencias digitales de los docentes y discentes en una escuela del conocimiento.
5.- Marcos competenciales internacionales para los docentes:
6.- Competencias digitales de los estudiantes desde diferentes marcos competenciales.
2.- Las TIC y la inclusión.
3.- La implementación de las TIC en alumnado con necesidades educativas.
4.- Las TIC más empleadas en alumnado con necesidades educativas.
5.- La brecha digital.
2.- Prácticas metodológicas apoyadas en TIC
3.- Nuevos roles del docente y el discente en los entornos tecnológicos.
2.- Herramientas digitales para la comunicación familias y centros
3.- Competencias docentes para la comunicación digital con las familias.
2.- Fundamentos de la evaluación educativa y TIC: principios generales.
3.- Métodos, estrategias e instrumentos de evaluación educativa y TIC.
4.- Buenas prácticas para la e-evaluación y la coevaluación en TIC
- Conocer los elementos que configuran los entornos digitales de la educación desde una transformación digital de la práctica educativa.
- Fomentar el desarrollo de profesionales digitalmente competentes que puedan adaptarse a los retos planteados por la sociedad actual.
- Descubrir la importancia de las propuestas pedagógicas en los procesos de transformación digital de los centros educativos.
- Analizar las posibilidades que ofrecen las TIC para realizar prácticas innovadoras de enseñanza.
- Conocer los elementos que configuran un Plan digital de centro que contemple el conjunto de la comunidad educativa.
- Conocer los diferentes tipos, métodos y modelos de evaluación con TIC y en procesos educativos digitalizados.
- Tener iniciativa y capacidad de generar nuevas propuestas didácticas desde la Tecnología Educativa.
- Saber diseñar y desarrollar nuevos entornos digitales adaptados al contexto educativo.
- Analizar diferentes marcos competenciales de formación en competencias digitales.
- Comprender el papel de las tecnologías en la sociedad del conocimiento y la información.
- Crear una conciencia crítica en el profesorado acerca de las nuevas tecnologías y de sus posibilidades y riesgos para el alumnado respecto a la exclusión educativa.
- Comprender la significación de los diferentes tipos de brecha digital.
- Conocer y gestionar las herramientas tecnológicas básicas para el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza.
- Analizar las posibilidades educativas de diferentes TIC para crear entornos innovadores de enseñanza y aprendizaje.
- Analizar las posibilidades educativas de diferentes TIC para favorecer la comunicación docente – familia.
- Discriminar las principales líneas de investigación en TIC aplicadas a la enseñanza.
- Reflexionar sobre las competencias que le docente debe poseer para la comunicación digital con las familias.
- Aportar principios metodológicos para el diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a la formación.
- Reflexionar sobre la significación de la evaluación en escenarios digitales.
- Poner en acción diferentes modelos de evaluación apoyándonos en las TIC.
- Conocer el proceso de evaluación en la sociedad de la información y del conocimiento.
- Identificar los diferentes modelos de evaluación más apropiados para cada acción formativa digital.
- Saber diseñar métodos, estrategias e instrumentos para realizar la evaluación educativa con TIC y digital.
- Profesores de diferentes niveles educativos que deseen mejorar sus competencias digitales para mejorar su práctica educativa de forma general y en la incorporación de las TIC de forma específica.
- Profesores universitarios que impartan docencia referidas a la aplicación educativa de las TIC.
- Personal con responsabilidad en la incorporación de las TIC en los centros educativos.
- Profesionales centrados en la formación y capacitación de los docentes.
- Profesionales de instituciones centradas en el asesoramiento a centros e instituciones educativas.
- Graduados o Diplomados en Educación Infantil o Primaria
- Graduados o Diplomados en Pedagogía
- Técnicos Superiores de Educación Infantil
- Titulados universitarios con la habilitación para ejercer como profesor de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de idiomas
- Ciclos Formativos de Grado Superior en Educación Infantil
- Otras titulaciones afines
- Interesados en desarrollar las competencias digitales dentro del ámbito educativo
- Usar correctamente uno o varios de los navegadores de Internet.
- Recomendamos el navegador de Chrome para acceder a los contenidos del curso.
- Dominar el paquete Office en su versión 2010 y/o posteriores (Word, Excel, PowerPoint), además del software de Acrobat para visualización y descarga de documentos.
- Disponer y manejar correctamente una cuenta de correo electrónico personal para recibir notificaciones y estar informado sobre las novedades del curso.
- Saber convertir documentos a formato PDF, ya que la entrega de los documentos escritos se realizará en el citado formato.
- Poseer unos conocimientos elementales para desenvolverse en la plataforma Moodle de formación virtual.
- Conocimientos mínimos de diferentes herramientas tecnológicas para la producción de diferentes recursos tecnológicos.
- Tener habilidades de lectura y escritura avanzada a fin de que sirvan como herramientas de apoyo que favorezcan la experiencia de aprendizaje en línea.
- Profesor: Olga María Alegre de la Rosa
- Profesor: Julio Manuel Barroso
- Profesor: Julio Cabero
- Profesor: Bárbara Fernández Robles
- Profesor: Maria del Carmen Llorente
- Profesor: Lorena Martín Párraga
- Profesor: Julio Ruiz-Palmero
- Profesor: Manuel Serrano
La etapa de Primera Infancia es ampliamente considerada y así se sustenta en múltiples evidencias científicas, como una etapa clave en el desarrollo de los niños y las niñas. Por ello, los profesionales que interactúan y que participan en el desarrollo integral en esta etapa, deben de contar con una formación de alta calidad y actualizada constantemente, proporcionando nuevas herramientas, conociendo nuevos enfoques de trabajo, con la finalidad última de prestar la atención de mayor calidad posible a los niños y las niñas. En los contextos disruptivos y de incertidumbre que vivimos, más que nunca, urge reflexionar sobre algunos aspectos clave en esta etapa como el desarrollo socioemocional, la interacción familia-escuela, la identificación de los principales hitos en el desarrollo y la implicación de las nuevas tecnologías. El objetivo del curso es contribuir a la formación de calidad y actualización sobre estrategias y herramientas de innovación pedagógica aplicadas en la etapa infantil (0-8 años) con un enfoque inclusivo. El curso se divide en 4 unidades de aprendizaje: ¿Por qué inscribirse al curso? Metodología El aprendizaje es guiado, supervisado y monitorizado por el equipo docente, al mismo tiempo animará y motivará la participación en las actividades. Los profesores/tutores resolverán las dudas académicas que surjan en el proceso de aprendizaje, realizarán la evaluación y calificaran las actividades. Las actividades tienen un tiempo determinado de entrega, mínimo de una semana y no hay que estar conectado, son actividades asincrónicas, que se complementaran con sesiones en directo con los responsables de las unidades. Los recursos previstos en el curso son materiales digitales e interactivos de estudio (presentaciones, infografías, esquemas, mapas mentales ...etc.), actividades asincrónicas y espacios de participación. 1.- Educación socioemocional en la primera infancia 2.- Innovación pedagógica en primera infancia: en casa y dentro del aula 3.- Identificación de avances y progresos en el desarrollo cognitivo del niño/a 4.- Herramientas para trabajar con población diversa, con enfoque inclusivo, sustentado en nuevas tecnologías Cuando termines serás capaz de: Los objetivos del curso son: Curso con matriculación interna.
- Profesor: Claudia Carrasco Manríquez
- Profesor: Carolina Iturra
- Profesor: Marcelo Rioseco
- Profesor: Rosario Spencer
- Profesor: Ángel Valenzuela
Semana 1
- Planificación, innovación y cambio en las organizaciones educativas.
- El Proyecto Educativo y Proyecto curricular como ejemplo de interacción entre la planificación estratégica y la propuesta pedagógica en una institución educativa.
- La planificación estratégica como elemento de referencia en las instituciones educativas. Algunos elementos técnicos y procedimentales en la planificación estratégica relacionados con la dirección de instituciones educativas.
- El proyecto de dirección como parte esencial de la planificación estratégica en un centro educativo.
Semana 2
- El plan anual del centro como elemento articulador de la integralidad en la planificación de un centro educativo.
- Introducción a las funciones de la dirección y el liderazgo en la educación.
- Concepto de Liderazgo y las teorías de liderazgo educativo (El liderazgo transformacional, distribuido y transformador)
Semana 3
- Liderazgo efectivo y su influencia en las instituciones educacionales.
- Liderazgo y gestión pedagógica de las organizaciones educativas.
- Aplicación de Técnicas de Liderazgo efectivos en las instituciones educacionales. Comunicación, trabajo en equipo y resolución de problemas
Semana 4
- Perfil del líder transformador en contextos situacionales
- Proyecto colaborativo basado en el análisis de la evidencia de los casos para la transformación y la mejora continua. Diagnóstico y análisis de necesidades de los centros educativos para la definición de objetivos y estrategias.
Semana 5
- Proyecto colaborativo basado en el análisis de la evidencia de los casos para la transformación y la mejora continua. Basado en el desarrollo del plan de acción y un plan de evaluación para la mejora continua.
General:
Desarrollar una formación teórica-práctica sobre Planificación y Liderazgo en contextos educativos y su relación con la calidad en la educación, que permita a los estudiantes aplicar conceptos, estrategias y técnicas de Planificación y Liderazgo para mejorar instituciones educacionales desde el ámbito de la organización y gestión de los centros educativos.
Específicos:
- Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan diseñar e implementar procesos de planificación estratégica, en las diversas áreas que atraviesan la gestión directiva, para el cumplimiento de metas y objetivos de las organizaciones educacionales, así como para el mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
- Desarrollar una formación teórica-práctica sobre liderazgo educacional y su relación con la calidad en la educación, que permita a los estudiantes aplicar conceptos, estrategias y técnicas de liderazgo para mejorar instituciones educacionales desde el ámbito de la gestión directiva.
- Diseñar planes estratégicos de gestión de la calidad, a partir del diagnóstico de la institución y de las necesidades de los diversos actores de la comunidad educativa, que permita el desarrollo de la misión y el cumplimiento de estándares de excelencia.
DE PLANIFICACIÓN:
- Identificar las características, tipo y estructuras de planificación aplicables en contextos de organizaciones escolares.
- Sintetizar las características claras de la innovación en contextos educativos.
- Comprender las posibilidades que ofrece la planificación en relación con los procesos de innovación y de cambio en el ejercicio de la función directiva.
- Desarrollar propuestas pertinentes de mejora a partir del análisis y aplicación de los conceptos y procesos de planificación e innovación en las organizaciones educativas.
- Identificar elementos claves de la planificación estratégica y la relación que tienen con la planificación de la dirección.
- Comprender y aplicar modelos técnicos y estrategias para la elaboración y desarrollo de la planificación.
- Desarrollar una propuesta de proyectos de dirección referido a una institución educativa.
DE LIDERAZGO:
- Identificar los componentes de un liderazgo eficaz en las instituciones educacionales para su aplicación en liderazgo pedagógico.
- Establecer las estrategias comunicacionales que acompañan a un liderazgo transformacional en las instituciones educacionales.
- Aplicar estrategias de liderazgo que favorezcan el trabajo en equipo que permita lograr las metas educativas organizacionales, a partir de la evaluación diagnóstica de los participantes y el contexto institucional.
- Dirigir proyectos de mejoramiento educacional vinculados a la gestión directiva, pedagógica-curricular, aseguramiento de la calidad y convivencia en las instituciones educacionales, desarrollando estrategias de liderazgos efectivos.
- Formular una estrategia de aprendizaje organizacional que permita enfrentar los desafíos de cambios y mejoramiento educativo, y a la vez de cuenta del liderazgo que ejerce el equipo directivo.
- Directores y rectores de instituciones educativas
- Profesores de diferentes niveles educativos que deseen mejorar sus competencias para mejorar su práctica educativa de forma general.
- Profesores universitarios
- Profesionales centrados en la formación y capacitación de los docentes.
Curso con selección interna de participantes. Sin matrícula pública.
- Profesor: Juan Pablo Catalán Cueto
- Profesor: Gabriela Croda Borges
- Profesor: Mariana Esquivelzeta
- Profesor: Mario Martín Bris
- Profesor: Angela Tamayo
Este curso es una introducción a los derechos humanos desde un enfoque jurídico. Los derechos humanos están presentes en todas facetas de la vida de las personas y son aplicables a cualquier sector de actividad. Por ello, poseer conocimientos básicos sobre el contenido de estos derechos, las normas jurídicas los regulan y los órganos que los protegen es de gran utilidad, no solo para aquellas personas que se estén planteando ejercer alguna actividad profesional encaminada, específicamente, a la defensa y promoción de los derechos humanos, sino para cualquier ciudadano, ya que a todos compete su respeto y protección y todos nos podemos encontrar en una situación de vulnerabilidad en la que debamos reclamar su protección.
Este curso sigue un camino de aprendizaje que comienza con conocer qué son los derechos humanos y cuáles son concretamente estos derechos. Con ello, se pretende ofrecer la base para poder abordar algunos desafíos específicos actuales.
Además, se expondrá la normativa internacional que recoge estos derechos y los mecanismos internacionales donde poder acudir para defenderlos. El curso se centra en la vertiente internacional de estos derechos por dos motivos. Primero, porque generalmente la ciudadanía está más familiarizada con la normativa nacional donde están previstos estos derechos (las normas constitucionales, principalmente) y los órganos nacionales competentes para resolver las demandas frente a la violación de estas normas (las cortes supremas o constitucionales de los diferentes países, las Defensorías del Pueblo, etc.); en cambio, la ciudadanía suele desconocer las instancias internacionales donde poder acudir, si los mecanismos internos fallan en la protección efectiva de los derechos fundamentales. Esta cuestión nos conduce al segundo motivo de este enfoque internacional, que es la protección subsidiaria y reforzada que ofrecen los órganos internacionales (tribunales y otros órganos no judiciales) frente a una violación de estos derechos. En efecto, puede ocurrir que los autoridades y órganos nacionales no actúen de manera eficaz en la protección de los derechos y libertades fundamentales, generando un contexto de impunidad frente a su violación. Por ello, la ciudadanía debe conocer que existen otras vías supranacionales donde exigir responsabilidad al Estado.
En el contexto internacional estudiaremos múltiples mecanismos, diferenciando los que tienen un alcance universal y los que poseen un alcance regional (europeo, americano y africano). Con ello, pretendemos abarcar la variedad de órganos jurisdiccionales y no jurisdiccionales existentes actualmente, para que los participantes en este curso puedan conocer diferentes vías disponibles de protección de los derechos humanos y puedan acudir a ellas dependiendo del lugar donde se encuentren.
Estos conocimientos contribuirán a entender mejor la actualidad internacional y poder abordar desafíos específicos que se analizarán en los diferentes módulos que conforman este curso. Todo ello con el propósito de desarrollar una sensibilidad más crítica frente a las violaciones de los derechos humanos que se producen en el mundo contemporáneo. Además, dichos conocimientos, de forma coordinada y con la profundización oportuna, pueden servir, en el terreno profesional, para elaborar estrategias procesales en la defensa de las víctimas de violaciones de derechos humanos ante las instancias internacionales universales y regionales.
En suma, este curso pretende dar un enfoque eminentemente práctico de los derechos humanos para proporcionar a los participantes las herramientas necesarias para su uso en la vida cotidiana y contribuir a crear valor, promoviendo la defensa de estos derechos en su entorno más cercano.Los cuatro módulos de los que se compone este curso son:
- Módulo 1: Introducción al Derecho Internacional de los Derechos Humanos.
- Módulo 2: El derecho a la igualdad de trato y a la no discriminación.
- Módulo 3: Empresas y derechos humanos.
- Módulo 4: Los derechos digitales: Desafíos para la protección de los derechos humanos en el entorno digital.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general de este curso es proporcionar
a los participantes unos conocimientos básicos sobre el contenido de los
derechos humanos, su alcance y dimensión, así como sobre las herramientas
jurídicas necesarias para su protección y defensa. Además, se pretende promover
la reflexión y el debate sobre temas controvertidos en materia de derechos
humanos y generar una cultura de diálogo y respeto hacia las opiniones
diferentes, con el fin de entender toda la dimensión de los problemas que se
plantean y los diferentes puntos de vista de los actores implicados. El
objetivo último que se persigue es sensibilizar a los participantes sobre los
problemas actuales que ponen en riesgo la protección de los derechos humanos y
acercarles a las diferentes realidades sociales desde el respeto y la empatía.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Al finalizar este curso, los participantes deben haber
alcanzado los siguientes objetivos de aprendizaje:
- Que los participantes conozcan el contenido de los derechos humanos y cómo se manifiestan en las diferentes facetas de la vida, para comprender la importancia de su protección y defensa.
- Que los participantes se familiaricen con la normativa internacional que regula los derechos humanos y conozcan los organismos internacionales a los que pueden acudir para solicitar una reparación por la vulneración de sus derechos y el procedimiento que se debe seguir para ello.
- Que los participantes sean capaces de analizar una situación real e identificar en ella posibles violaciones de derechos humanos que se estén cometiendo para, posteriormente, encontrar la norma jurídica aplicable y el mecanismo más adecuado para poder reclamar el cumplimiento de un derecho y obtener una reparación.
- Que el estudiante conozca diferentes realidades sociales y empatice con las situaciones problemáticas en las que se encuentran muchas personas en el mundo.
Pendiente de apertura de matrícula.
- Profesor: Laura Aragonés Molina
- Profesor: Mónica Arenas Ramiro
- Profesor: Elena Crespo Navarro
- Profesor: Yolanda Fernández Vivas
- Profesor: Alberto Jiménez-Piernas García
- Profesor: Francisco Pascual Vives
- Profesor: Rocío M. Pozo Tomás
- Profesor: Adela Rodríguez Mañogil
- Profesor: Juliana Rodríguez Patarroyo