Educación socioemocional en la primera infancia

Los tres componentes de la competencia socioemocional son: 1) identificar y comprender los sentimientos personales y de los de los demás; 2) expresar y comunicar las emociones; y 3) afrontar de forma adaptativa las respuestas emocionales negativas (Saarni, 2007). El desarrollo de las competencias socioemocionales en la infancia es un área que suscita mucho interés, ya que se ha relacionado con un mayor grado de competencia social, de empatía y con el mantenimiento de relaciones positivas con los pares en distintas etapas (Cole, Martin y Dennis, 2004; Denham y Burton, 2003; Fabes et al., 2003). Las habilidades tempranas de regulación emocional tienen relación con las habilidades académicas tempranas, pudiendo predecir las habilidades matemáticas y de lectura (Blair y Razza, 2007; Graziano, et al., 2006), así como el éxito escolar temprano y el crecimiento de la competencia académica posterior durante la escuela primaria (Denham, Bassett, Mincic, et al., 2012; Jennings & DiPrete, 2010; Romano, et al., 2010).

En este sentido, promover el desarrollo de la regulación emocional puede tener un impacto crucial, sobre todo en la vida de los que son más socialmente desfavorecidos (Bierman et al, 2008). Estas habilidades se aprenden durante el desarrollo y dicho aprendizaje está modulado por variables personales y sociales (Denham et al., 2010; Denham, et al., 2012; Mayer y Salovey, 1997; Salovey y Mayer, 1990; Whitebread y Basilio, 2012).

En este módulo se abordarán en primer lugar, los fundamentos teóricos para una educación emocional, destacando los principales hitos en el desarrollo socioemocional en la primera infancia y los modelos teóricos más relevantes. A continuación, se desarrolla el apartado de las competencias socioemocionales en los y las docentes como base para la educación socioemocional en el aula. En este apartado se proponen recursos para ampliar las competencias socioemocionales en el profesorado. A continuación, se trabajan los recursos para el desarrollo de competencias socioemocionales en el alumnado de primera infancia dentro del aula. El último apartado aborda el acompañamiento a las familias.

Módulo certificado por la Universidad de Talca