Situaciones para enseñar a leer y a escribir en los primeros grados

El curso está dirigido a docentes de instituciones educativas de nivel primario y a sus equipos directivos. No hay requisitos de admisión, sin embargo, se priorizará en caso de ser necesario a aquellos docentes en ejercicio en el primer ciclo.

Es imperiosa la necesidad de contar con Internet ya que el diplomado es virtual. Recomendamos el navegador de Chrome para acceder a los contenidos del curso. Es importante que la o el participante domine el paquete Office en su versión 2010 y/o posteriores (Word, Excel, PowerPoint), además del software de Acrobat para visualización y descarga de documentos. Además, que disponga y maneje correctamente una cuenta de correo electrónico personal para recibir notificaciones y estar informada/o sobre las novedades del curso.

Objetivo General

Propiciar que las y los docentes dedicados a los primeros grados del nivel primario integren a sus saberes y a sus prácticas de enseñanza situaciones claves para la enseñanza de la lectura y escritura a fin de brindar mejores condiciones para que niñas y niños dominen el sistema alfabético de escritura durante los primeros grados.

De Aprendizaje

Que las destinatarias y los destinatarios logren:

• Diseñar estrategias pedagógicas que favorezcan un clima donde leer y escribir resulten necesarios e indispensables para las y los estudiantes.
• Analizar críticamente el concepto de lectura como un proceso de anticipación y verificación en el texto, considerando el contexto verbal y gráfico.
• Diferenciar la enseñanza de letras y sonidos de la práctica real de lectura para evitar caer en el descifrado y promover una comprensión más profunda del proceso de lectura.
• Evaluar y seleccionar materiales apropiados para el aprendizaje inicial de la lectura, considerando la diversidad de situaciones.
• Diseñar situaciones de enseñanza que integren de manera efectiva nombres propios, días de la semana y meses del año para enriquecer el repertorio de situaciones de lectura.
• Desarrollar prácticas que fomenten la comunicación escrita y la reflexión conjunta sobre la escritura, evitando actitudes descalificatorias.
• Reconocer el propósito de enseñar la escritura en la alfabetización inicial y la importancia de escribir cotidianamente para aprender a escribir.
• Distinguir entre las actividades de copia y de escritura, promoviendo la comprensión de que la copia no garantiza la adquisición de la escritura convencional.
• Valorar la importancia de permitir que las y los estudiantes escriban de acuerdo con sus propias conceptualizaciones, reconociendo la diversidad de escrituras presentes en las aulas.
• Comprender y poner en acción condiciones didácticas que promuevan la autonomía y la reflexión sobre el sistema de escritura.
• Analizar diferentes situaciones de escritura para enseñar a escribir, identificando logros y dificultades, y proponiendo mejoras basadas en la comprensión de los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.

• Ajustar y transformar las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura a través del análisis crítico y reflexivo de las propias intervenciones pedagógicas.
• Diversificar estrategias didácticas para abordar situaciones específicas de lectura y escritura, adaptándose a las necesidades y contextos de los estudiantes.
• Realizar evaluaciones precisas del desarrollo lector y escritor de las y los estudiantes, aplicando estrategias de evaluación formativa para ajustar la enseñanza.
• Desarrollar prácticas que fomenten la autonomía de las y los estudiantes en la lectura y escritura, permitiéndoles expresarse según sus conceptualizaciones y brindándoles estrategias para resolver problemas.
• Compartir experiencias y estrategias efectivas en foros virtuales y encuentros sincrónicos, contribuyendo al aprendizaje colectivo.
• Diseñar actividades que fomenten el amor por la lectura y el deseo de escribir, promoviendo un ambiente alfabetizador que motive a las y los estudiantes a explorar diferentes tipos de escrituras.
• Poner en práctica intervenciones didácticas para facilitar el proceso de escritura de las y los estudiantes, promoviendo la reflexión sobre la lengua escrita.

Módulo 1. Lectura en la alfabetización inicial.

• Tema 1. Leer no es descifrar.
• Tema 2. Enseñar a leer con listas de palabras y enunciados.
• Tema 3: Enseñar a leer en textos más extensos.
• Tema 4. Fuentes “seguras” de información para aprender a leer (y también a escribir).

• Tema 1: Escribir no es copiar.
• Tema 2: Condiciones didácticas de las situaciones de escritura de las niñas y los niños por sí mismos.
• Tema 3. Intervenciones para ayudar a todas/os en situaciones de escritura por sí mismas/os.
• Tema 4. Comprender el proceso de escritura.

La inscripción a este curso se realizará mediante la solicitud de la institución correspondiente. 

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