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Modelos Híbridos para enseñar y aprender en escenarios digitales

Modelos Híbridos para enseñar y aprender en escenarios digitales

Este curso permite la matriculación al curso completo o únicamente al Kit de herramientas tecnológico-didácticas para las propuestas de enseñanzas híbridas.

Presentación del curso.

A lo largo del curso trabajará en diferentes actividades individuales y colaborativas que buscarán que usted reflexione, asocie y aplique saberes nuevos con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos durante su formación previa y/o su experiencia laboral.

El aislamiento y las medidas de distanciamiento provocaron un fuerte impacto en la manera de pensar las propuestas de enseñanza. Eso nos exigió volver a mirar las prácticas docentes, recrearlas e incorporar recursos que permitieran su continuidad, sin asistir a los espacios físicos.

Las herramientas digitales disponibles y la necesidad de combinar modalidades ofrecieron alternativas para elaborar respuestas ante estos escenarios, complejos, atravesados por la velocidad y cambios constantes. En muchos casos los docentes pudimos construir propuestas renovadas y atractivas para los estudiantes, en otros casos no tanto, por ese motivo es necesario analizar y comprender las modalidades híbridas, que se han instalado y que pueden ayudarnos a generar propuestas de enseñanza innovadoras y de calidad, que vayan más allá de las soluciones de emergencia.

Los modelos híbridos combinan estrategias de enseñanza presenciales con estrategias virtuales ya que potencian las ventajas de ambas modalidades, generan articulaciones de distintos medios y permiten expandir la experiencia educativa. Asimismo, facilitan la inserción de diversas plataformas, múltiples formatos y soportes, ambientes virtuales y presenciales, que se entrelazan con la enorme variedad de nuevas herramientas y aplicaciones disponibles.

Módulo 1. Modalidades de enseñanza en escenarios complejos.

  • Bloque 1: Prácticas de enseñanza y modalidades. Modelos híbridos. Las prácticas de la enseñanza y las diferentes modalidades: tensiones y demandas. Las instituciones interpeladas. Los modelos híbridos. La expansión de la enseñanza. Composición de los modelos híbridos de aprendizaje.
  • Bloque 2: Narrativas transmedia y nuevas alfabetizaciones . Las narrativas transmedia y las nuevas alfabetizaciones. La reconstrucción continua de las modalidades.
  • Bloque 3: La expansión de la enseñanza y las mediaciones pedagógicas. La flexibilidad de los espacios y tiempos de formación. Las tendencias culturales. Las mediaciones pedagógicas y la comunicación didáctica.

Módulo 2. Perspectivas epistemológicas y didácticas del contenido en los modelos híbridos.

  • Bloque 1: Hacia el entendimiento del contenido perdido. Un tema no es un contenido. Los propósitos de la enseñanza como timón de los contenidos. Demarcación epistemológica de conocimientos y saberes. Provisionalidad, proyecciones actuales. Los contenidos enlazando teoría y práctica.
  • Bloque 2: Menos es más. El minimalismo como movimiento artístico. El pensamiento artístico: entre la educación y el arte.
  • Bloque 3: Docentes que producen contenidos. El concepto como remix. Docentes diseñadores. Docentes curadores. La curación en el arte, en la información, en los contenidos digitales.

  • Bloque 4: Formas de representar el contenido. Del contenido como simulacro al contenido como experiencia. El pensamiento creador. Un contenido como palabras, imagen, video, dibujo, croquis, escultura. Contenidos en las apps.

Módulo 3. Perspectivas innovadoras de evaluación de los aprendizajes.

  • Bloque 1: La evaluación en el debate didáctico contemporáneo. De los enfoques de medición a los enfoques de la evaluación autentica. Evaluación diagnostica, formativa y sumativa. Los mitos de la evaluación en el contexto de la virtualidad y las falsas dicotomías.
  • Bloque 2: La construcción del oficio docente en la evaluación. Construcción de los criterios de evaluación. Tipos de instrumentos de evaluación y sus potencialidades didácticas para el seguimiento de alumnos en escenarios híbridos. Rubricas: componentes y sugerencias para su diseño. La evaluación en escenarios combinados
  • Bloque 3: El feedback y el error como oportunidad de aprendizaje. Valor formativo de la retroalimentación - Tipología de errores e intervenciones didácticas. La retroalimentación en escenarios digitales
  • Bloque 4: Hacia una evaluación de nuevo tipo. La evaluación sorprendente, colaborativa, invisible y publica. La agenda colaborativa de la evaluación innovadora. Desafíos de la evaluación en nuevos escenarios

Módulo 4. Kit de herramientas tecnológico-didácticas para las propuestas de enseñanzas híbridas. (POSIBLIDAD DE CURSAR ESTE MÓDULO DE FORMA INDEPENDIENTE)

  • Bloque 1: Criterios tecnológico-didácticos para la selección de recursos digitales en el marco de una propuesta de enseñanza híbrida. Tipos de recursos digitales y criterios didácticos para su selección. Importancia de los paratextos, los destinatarios, la accesibilidad y la usabilidad.
  • Bloque 2: Herramientas digitales para la creación de recursos multimediales y el trabajo colaborativo. Competencias digitales docentes vinculadas a la creación de contenido y el trabajo colaborativo. Herramientas de creación multimedial y de trabajo colaborativo.
  • Bloque 3: Herramientas digitales para la evaluación de los aprendiz. Sugerencias para el diseño de instrumentos de evaluación con recursos digitales. Repertorio de recursos digitales para abordar la evaluación formativa.
  • Bloque 4: Diseño de propuestas sincrónicas: herramientas y dinámicas para enriquecer los encuentros por videollamada. La planificación de los encuentros sincrónicos dentro de las propuestas de enseñanza hibridas. Sugerencias para la elección de la plataforma. Estrategias para incentivar la participación durante el encuentro sincrónico. Herramientas digitales para la participación sincrónica.

Módulo 5. Diseño de la propuesta.

  • Bloque 1: cómo armar una propuesta híbrida de enseñanza. Selección y diseño de componentes para armar una propuesta hibrida de enseñanza


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

La posibilidad de realizar este curso puede resultar un aporte significativo para los docentes ya que favorece la construcción de competencias cognitivas complejas y habilidades de pensamiento requeridos en estos tiempos y ofrece también la posibilidad de que los docentes del sistema educativo cuenten con fundamentos teóricos y herramientas concretas para mejorar la enseñanza logrando diseñar una propuesta hibrida concreta para implementar en sus espacios de trabajo, como resultado final del curso.

OBJETIVO GENERAL

Conocer, analizar y valorar las modalidades híbridas de enseñanza y aprendizaje, atendiendo a las características de los actuales escenarios en los que se desarrollan las prácticas en sus múltiples dimensiones y complejidades, con la intención de profundizar la mirada crítica y creativa a la hora de diseñar propuestas de enseñanza híbrida.

Diseñar una propuesta híbrida que puedan implementar en las instituciones educativas acorde al nivel educativo en que se desempeñen y a las posibilidades institucionales con las que cuentan.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Distinguir diferentes modalidades de enseñanza en escenarios complejos.
  • Identificar las nuevas alfabetizaciones y narrativas transmedia para integrarlas en sus prácticas de enseñanza.
  • Redefinir formas de trabajo que favorezcan el aprovechamiento de los espacios presencia- les y virtuales en una experiencia de aprendizaje única, que supere la lógica binaria.
  • Diseñar contenidos a partir de la utilización de distintas herramientas digitales.
  • Resignificar conceptos didácticos a la luz de los modelos híbridos.
  • Conocer y aplicar diferentes instrumentos de evaluación de los aprendizajes en la era digital.
  • Desarrollar dinámicas, propuestas y herramientas digitales para enriquecer los distintos encuentros con sus estudiantes en entornos alternativos.
  • Elaborar una propuesta de enseñanza hibrida a partir de la integración de los contenidos abordados

El curso está dirigido a docentes de instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario y sus equipos directivos. Se requiere tener una titulación de grado para realizar el curso.

Cabe destacar, que los destinatarios de este curso son los docentes de los distintos niveles obligatorios del sistema educativo que deben desarrollar su tarea en estos escenarios que han vuelto a la presencialidad completa y en la que se han recuperado los ritmos propios de la escolarización presencial pero que cada vez más requieren la inclusión de estrategias que potencien las actividades presenciales con actividades virtuales aprovechando la ubicuidad que nos ofrecen los nuevos dispositivos a los que aun los niños pequeños tienen acceso.

Es imperiosa la necesidad de contar con Internet ya que el curso es 100% virtual. Recomendamos el navegador de Chrome para acceder a los contenidos del curso. Es importante que el participante domine el paquete Office en su versión 2010 y/o posteriores (Word, Excel, PowerPoint), además del software de Acrobat para visualización y descarga de documentos. Además, que disponga y maneje correctamente una cuenta de correo electrónico personal para recibir notificaciones y estar informado sobre las novedades del curso.

PLAZO DE SOLICITUD DE BECAS FINALIZADO


Este curso cuenta con 4 becas en total:

  • Una beca con el 100% del importe del curso.
  • Tres becas del 35% de descuento sobre el importe total del curso.

Únicamente se admitirán las solicitudes de beca para el curso completo.

Se concederán a un total de cuatro personas que cumpla alguno de los siguientes requisitos: 

  • Trabajar en organismo gubernamentales o instituciones públicas del ámbito de la educación, la ciencia o la cultura de los países miembros de la OEI. 
  • Realizar o haber realizado su labor en un centro de educación pública en un país miembro de la OEI 
El requisito se habrá de acreditar por medio de un certificado o carta aval de la administración pública que corresponda.

Documentación adicional a aportar:

  • Curriculum Vitae
  • Carta de motivación
En el caso de que el estudiante no finalice la formación, deberá abonar el total de la matrícula del curso correspondiente.

Solicite su beca a través del siguiente enlace:

Solicitud de inscripción

La matriculación a este curso se hará mediante selección previa de candidaturas.

Solicite su plaza y seleccione si solicita la inscripción para el curso completo o para el kit de herramientas a través del siguiente enlace:


Solicitud de inscripción

Curso certificado por la Universidad Católica de Salta.    


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