Registro y matriculación
Módulo 6 correspondiente al curso completo "Educación Artística del Presente"
Este módulo
pretende repensar la educación artística a través de lo denominado como nuevas
ecologías, proponiendo un cambio de paradigma en el que convergen el arte contemporáneo y las pedagogías ecosociales. Buscaremos ampliar los contextos
de aprendizaje, así como detectar, analizar y transformar las problemáticas
medioambientales. Partiendo de casos de estudio, colectivos y prácticas de
diversos contextos iberoamericanos, desarrollaremos una conciencia ambiental
transversal y una sensibilidad terrena que pueda ser aterrizada en las
prácticas de una educación artística iberoamericana del presente.
Los puntos que se desarrollarán en profundidad en este módulo
son:
-
Ecología, nuevas ecologías
y teoría crítica.
-
Ecología, pensamiento y práctica artística.
-
Ecología y educación
formal y no formal.
-
Currículum y arquitecturas educativas ecológicas.
-
Producción cultural sostenible.
Módulo realizado en colaboración con : 
Módulo certificado.
Sesión 6.1
DE LA INSOSTENIBILIDAD DEL DESARROLLO A LA INSUFICIENCIA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Esta sesión
reposiciona el desarrollo sostenible en el marco del pensamiento ecologista del
presente. Tomando como punto de partida el grito de Rachel Carson en su libro
Primavera silenciosa, analizamos la insostenibilidad de nuestro sistema
extractivista y el ecocidio organizado a escala
planetaria. Nos preguntaremos por la posibilidad de un desarrollo sostenible,
analizando las propuestas políticas en torno a la sustentabilidad desde los años 1970 hasta la Agenda 2030,
articulando este concepto
con las realidades de la escuela, el museo y el
tejido cultural independiente.
En lo referente
a la escuela, revisaremos la ecología contenida en el currículo y la
perspectiva del reciclaje como aceptación del régimen industrial de consumo. ¿Cómo podemos acompañar y transformar, como docentes, el
sentimiento de impotencia y ecoansiedad de la infancia y jóvenes ante el futuro
que nos espera?
Respecto al museo y
las instituciones culturales, nos preguntaremos qué supondría pasar
de una lógica de
programación autoral egocentrada a una perspectiva ecocentrada. ¿Cómo serán las
instituciones ecologistas por venir?
Por último,
abordaremos los límites
del concepto de sostenibilidad, desde las
propuestas del decrecimiento y la justicia ecológica.
Referentes: Rachel Carson,
Informe Brundtland, Informes del GIEC, Agenda 2030, Ivan Illich, Yayo Herrero,
Baptiste Morizot, Land art, Pablo Martínez, Rita Segato, Jaime Vindel, Blanca de la Torre, dos spotters, Documenta
15, Asunción Molinos
Gordo, Bienal del Bioceno.
Contenidos
-
El desarrollo sostenible en el marco del pensamiento ecologista del presente.
-
Repensar las ecologías en el marco de los contextos educativos.
-
Los límites de la sostenibilidad.
Sesión 6.2
ECOLOGÍAS
DE NUESTRO TIEMPO. DECONSTRUYENDO EL ANTROPOCENO
Organizada en
torno a la idea de antropoceno, esta sesión busca interrogar qué ecología
necesita nuestro planeta herido. En ella propondremos la deconstrucción del
concepto del físico Paul Crurzen de “antropoceno”, abriendo otras lecturas de
nuestro tiempo geológico como el capitaloceno, el chthuluceno o el phonoceno.
Del mismo modo, nos preguntaremos cuál es la era de las instituciones culturales y de las prácticas educativas y qué relaciones con
el capitalismo configuran qué posibilidades de transición ecosocial.
Nos preguntaremos cómo sacar lo humano del centro del pensamientro crítico,
cómo descolonizar la visión del fin del mundo y cómo podemos aprender
desde paradigmas no
occidentales al buen vivir. ¿Qué papel desempeñan otras culturas que no han
participado en las metodologías que nos han llevado a la crisis ecológica que
habitamos? ¿Cuáles son las propuestas contemporáneas que proponen
optimismo en vez de pesimismo?
Referentes: Paul Crutzen,
Bruno Latour, Donna Haraway, Vinciane Despret, Fernando García-Dory, Silvia Rivera Cusicanqui, Mujeres creando, Glenda León, Colectivo
Ayllú, Iki Yos Piña, Sandra
Nakamura.
Contenidos
-
El antropoceno, capitaloceno, el chthuluceno o el phonoceno.
-
Hacia la creación
de una educación artística no occidental.
Sesión 6.3
ECOLOGÍAS ALTERNATIVAS.
ECOFEMINISMO / ECOLOGÍAS QUEER / AFROFUTURISMO / COSMOLOGÍAS INDÍGENAS
Esta sesión plantea una crítica de las claves de lectura
tecno-científicas occidentales de la naturaleza. Para ello, propone un
recorrido por ecologías alternativas que permiten reconocer y expandir formas
de vida y convivencia no binarias. El ecofeminismo, las ecologías queer,
las cosmologías indígenas y los afrofuturismos serán abordados como horizontes nutritivos para las
prácticas artísticas y educativas hoy.
¿Cómo debemos
abordar desde la educación y la mediación cultural las ecologías alternativas que están surgiendo en el discurso
ecológico contemporáneo? ¿Cómo identificar la violencia normativa
de ciertas formas
de ciencia y sus ramificaciones?
¿Cómo contamos
historias rizomáticas que involucren otras realidades que han sido denominadas subalternas o menores dentro del sistema
político, cultural y estético en que vivimos?
Referentes:
Octavia Butler, Aylton Krenak, Davi
Kopenawa, Rebecca Tamás, Rosi Braidotti, Donna Haraway,
Joan Roughgarden, Brigitte
Baptiste, Jack Halberstam, David Abram, Mary Maggic, Rian Hammond, Pablo Durango, Noam
Youngrak Son, Stefanie Hessler, The Institute for Queer Ecology.
Contenidos
-
Ecofeminismos.
-
Ecologías queer.
-
Afrofuturismo.
-
Cosmologías indígenas.
-
Aplicaciones en la educación artística
iberoamericana del presente.
Sesión 6.4
PENSAMIENTO
MULTIESPECIE.
COEXISTENCIA Y NARRATIVA ESPECULATIVA: HERRAMIENTAS PARA NUEVAS ECOLOGÍAS
La naturaleza como conjunto de interdependencias entre seres vivos será el objeto de estudio de esta sesión. Analizaremos
los requisitos para comprender el patio de la escuela o el jardín de un museo
como un espacio de coexistencia y empatía con vegetales, animales y minerales
de nuestro entorno. A través de la narrativa
especulativa, nos dotaremos de herramientas para pensar otras maneras de
relacionarnos y futuros deseables.
¿Qué conexiones existen entre la especulación y el
pensamiento artístico? ¿Qué poéticas permiten imaginar cuerpos híbridos entre
humanos y animales, o paisajes imposibles que amplíen
la imaginación ecológica? ¿Qué aprendemos cuando
tenemos en cuenta una comunicación interespecie, que tipo de empatías
nacen de esos diálogos? ¿Podría existir una asignatura de lengua axolotl?
Referentes: Ursula K Le Guin, Vinciane Despret,
Eduardo Viveiros de Castro, Giorgio Agambem, Oxana Timofeeva, Marta
Segarra, Monica Heller, Maria Jerez, Fabiana Vinagre, Lucia Loren, Regina de
Jimenez, Instituto de estudios postnaturales.
Contenidos
-
Coexistencia
y empatía.
-
Educación artística y pensamiento interespecie.
Puede realizar el pago del módulo siguiendo los pasos indicados en el siguiente enlace:
Este módulo pretende repensar la educación artística a través de lo denominado como nuevas ecologías, proponiendo un cambio de paradigma en el que convergen el arte contemporáneo y las pedagogías ecosociales. Buscaremos ampliar los contextos de aprendizaje, así como detectar, analizar y transformar las problemáticas medioambientales. Partiendo de casos de estudio, colectivos y prácticas de diversos contextos iberoamericanos, desarrollaremos una conciencia ambiental transversal y una sensibilidad terrena que pueda ser aterrizada en las prácticas de una educación artística iberoamericana del presente.
Los puntos que se desarrollarán en profundidad en este módulo son:
- Ecología, nuevas ecologías y teoría crítica.
- Ecología, pensamiento y práctica artística.
- Ecología y educación formal y no formal.
- Currículum y arquitecturas educativas ecológicas.
- Producción cultural sostenible.
Módulo realizado en colaboración con :
Módulo certificado.
Sesión 6.1
DE LA INSOSTENIBILIDAD DEL DESARROLLO A LA INSUFICIENCIA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Esta sesión reposiciona el desarrollo sostenible en el marco del pensamiento ecologista del presente. Tomando como punto de partida el grito de Rachel Carson en su libro Primavera silenciosa, analizamos la insostenibilidad de nuestro sistema extractivista y el ecocidio organizado a escala planetaria. Nos preguntaremos por la posibilidad de un desarrollo sostenible, analizando las propuestas políticas en torno a la sustentabilidad desde los años 1970 hasta la Agenda 2030, articulando este concepto con las realidades de la escuela, el museo y el tejido cultural independiente.
En lo referente a la escuela, revisaremos la ecología contenida en el currículo y la perspectiva del reciclaje como aceptación del régimen industrial de consumo. ¿Cómo podemos acompañar y transformar, como docentes, el sentimiento de impotencia y ecoansiedad de la infancia y jóvenes ante el futuro que nos espera? Respecto al museo y las instituciones culturales, nos preguntaremos qué supondría pasar de una lógica de programación autoral egocentrada a una perspectiva ecocentrada. ¿Cómo serán las instituciones ecologistas por venir?
Por último, abordaremos los límites del concepto de sostenibilidad, desde las propuestas del decrecimiento y la justicia ecológica.
Referentes: Rachel Carson, Informe Brundtland, Informes del GIEC, Agenda 2030, Ivan Illich, Yayo Herrero, Baptiste Morizot, Land art, Pablo Martínez, Rita Segato, Jaime Vindel, Blanca de la Torre, dos spotters, Documenta 15, Asunción Molinos Gordo, Bienal del Bioceno.
Contenidos
- El desarrollo sostenible en el marco del pensamiento ecologista del presente.
- Repensar las ecologías en el marco de los contextos educativos.
- Los límites de la sostenibilidad.
Sesión 6.2
ECOLOGÍAS DE NUESTRO TIEMPO. DECONSTRUYENDO EL ANTROPOCENO
Organizada en torno a la idea de antropoceno, esta sesión busca interrogar qué ecología necesita nuestro planeta herido. En ella propondremos la deconstrucción del concepto del físico Paul Crurzen de “antropoceno”, abriendo otras lecturas de nuestro tiempo geológico como el capitaloceno, el chthuluceno o el phonoceno. Del mismo modo, nos preguntaremos cuál es la era de las instituciones culturales y de las prácticas educativas y qué relaciones con el capitalismo configuran qué posibilidades de transición ecosocial.
Nos preguntaremos cómo sacar lo humano del centro del pensamientro crítico, cómo descolonizar la visión del fin del mundo y cómo podemos aprender desde paradigmas no occidentales al buen vivir. ¿Qué papel desempeñan otras culturas que no han participado en las metodologías que nos han llevado a la crisis ecológica que habitamos? ¿Cuáles son las propuestas contemporáneas que proponen optimismo en vez de pesimismo?
Referentes: Paul Crutzen, Bruno Latour, Donna Haraway, Vinciane Despret, Fernando García-Dory, Silvia Rivera Cusicanqui, Mujeres creando, Glenda León, Colectivo Ayllú, Iki Yos Piña, Sandra Nakamura.
Contenidos
- El antropoceno, capitaloceno, el chthuluceno o el phonoceno.
- Hacia la creación de una educación artística no occidental.
Sesión 6.3
ECOLOGÍAS ALTERNATIVAS.
ECOFEMINISMO / ECOLOGÍAS QUEER / AFROFUTURISMO / COSMOLOGÍAS INDÍGENAS
Esta sesión plantea una crítica de las claves de lectura tecno-científicas occidentales de la naturaleza. Para ello, propone un recorrido por ecologías alternativas que permiten reconocer y expandir formas de vida y convivencia no binarias. El ecofeminismo, las ecologías queer, las cosmologías indígenas y los afrofuturismos serán abordados como horizontes nutritivos para las prácticas artísticas y educativas hoy.
¿Cómo debemos abordar desde la educación y la mediación cultural las ecologías alternativas que están surgiendo en el discurso ecológico contemporáneo? ¿Cómo identificar la violencia normativa de ciertas formas de ciencia y sus ramificaciones?
¿Cómo contamos historias rizomáticas que involucren otras realidades que han sido denominadas subalternas o menores dentro del sistema político, cultural y estético en que vivimos?
Referentes: Octavia Butler, Aylton Krenak, Davi Kopenawa, Rebecca Tamás, Rosi Braidotti, Donna Haraway, Joan Roughgarden, Brigitte Baptiste, Jack Halberstam, David Abram, Mary Maggic, Rian Hammond, Pablo Durango, Noam Youngrak Son, Stefanie Hessler, The Institute for Queer Ecology.
Contenidos
- Ecofeminismos.
- Ecologías queer.
- Afrofuturismo.
- Cosmologías indígenas.
- Aplicaciones en la educación artística iberoamericana del presente.
Sesión 6.4
PENSAMIENTO MULTIESPECIE.
COEXISTENCIA Y NARRATIVA ESPECULATIVA: HERRAMIENTAS PARA NUEVAS ECOLOGÍAS
La naturaleza como conjunto de interdependencias entre seres vivos será el objeto de estudio de esta sesión. Analizaremos los requisitos para comprender el patio de la escuela o el jardín de un museo como un espacio de coexistencia y empatía con vegetales, animales y minerales de nuestro entorno. A través de la narrativa especulativa, nos dotaremos de herramientas para pensar otras maneras de relacionarnos y futuros deseables.
¿Qué conexiones existen entre la especulación y el pensamiento artístico? ¿Qué poéticas permiten imaginar cuerpos híbridos entre humanos y animales, o paisajes imposibles que amplíen la imaginación ecológica? ¿Qué aprendemos cuando tenemos en cuenta una comunicación interespecie, que tipo de empatías nacen de esos diálogos? ¿Podría existir una asignatura de lengua axolotl?
Referentes: Ursula K Le Guin, Vinciane Despret, Eduardo Viveiros de Castro, Giorgio Agambem, Oxana Timofeeva, Marta Segarra, Monica Heller, Maria Jerez, Fabiana Vinagre, Lucia Loren, Regina de Jimenez, Instituto de estudios postnaturales.
Contenidos
- Coexistencia y empatía.
- Educación artística y pensamiento interespecie.
- Profesor: María Acaso
- Profesor: Carlos Almela
- Profesor: Leyre Ruiz de Alegría
- Profesor: Yuri Tuma